Особую роль в кризисе сыграла деградация идеологической работы, связанная как с отсутствием четких и конкретных ценностей и идей, которые последовательно бы продвигались государством, так и проблемой работы идеологической вертикали.
 
Попытки сформулировать белорусскую государственную идеологию начались еще в 1998 г. с семинара, организованного при Администрации Президента Беларуси.

В 2003 году был проведен общереспубликанский семинар по идеологии, на котором Президентом страны была поставлена задача развернуть идеологическую работу.
 
Более того, Президент Беларуси был определен ракурс идеологической работы в направлении симбиоза социалистических идей социальной справедливости, коллективизма, и консерватизма, основанного на традиционных белорусских ценностях(Лукашенко А. Г. О состоянии идеологической работы и мерах по ее совершенствованию // Материалы постоянно действующего семинара руководящих работников республиканских и местных государственных органов – Мн.: Академия управления при Президенте РБ, 2003. С. 17-18.).
 
Однако осмысления и развития идеологической линии Президента не случилось.
 
Учебные курсы, пособия и монографии получились в различных, порой противоположных оценочных направлениях, в большинстве просто формально воспроизводящих уже имеющиеся в курсе политологии материалы, а также на выделение курса «Великая Отечественная война советского народа», которые уже в 2010-е гг. были интегрированы в гуманитарные блоки курсов и, тем самым, потеряли даже формально свое место и возможности.
 
При этом не были затронуты другие курсы гуманитарного цикла.
 
Они в большинстве сохранили сформированное после перестройки содержание, с соответствующими оценками.
 
Большинство курсов формировалось в рамках Фонда Сороса и при поддержке западных программ.
 
Ситуация с учебными пособиями в школах по истории, международной художественной культуре, обществоведению (ранее курсу «Человек.Общество.Государство») также представляет собой проблему.
 
Так и не было сформулировано единого подхода к формированию содержания учебных курсов, базировавшемся бы на государственной идеологии Республики Беларусь.
 
На данный момент курсы представляют из себя набор различных идеологических подходов с явным доминированием либерального, т.е. продвижение ценностей индивидуализма, эгоизма и капитализма, что полностью противоречит продвигаемой Беларусью государственной политике.
 
Предметы по истории теряют научную основу.
 
Если в СССР господствовал формационный подход, который при всех отрицательных сторонах все-таки являлся научным, то сегодня историческое образование в школе стало апеллировать эмоциями, формировать знания о сюжетах истории не через понимание процессов на научной основе, а через формирование некоего рассказа из последовательных событий более напоминающий художественное произведение.
 
В результате у учеников не вырабатываются навыки критического анализа к происходящим общественным процессам, отсутствуют базовые знания по геополитике, геоэкономике и социологии.
 
Данный инструментарий практически не используется.
 
Отсутствие четко сформулированного и продвигаемого набора ценностей и смыслов сразу же поставило вопрос о сфере компетенций идеологической вертикали власти.
 
Если нет четко понимаемого транслируемого набора ценностей, то идеологическая работа в лучшем случае сводится к обыкновенному информированию коллективов о государственной политике (часть идеологических работников с первых дней существования вертикали рассматривала свою деятельность в качестве «информационно-пропагандистских групп»), что в силу распространения новых СМИ и социальных сетей не является конкурентоспособным. Более того, возникает вопрос об уровне квалификации идеологических работников, что признается с первых дней функционирования идеологической вертикали (Состояние, проблемы и пути совершенствования системы идеологической работы в современных условиях / Под ред. Н. М. Шевцов, Н. С. Шпак, С. И. Борисов, Н. И. Доброродняя – Мн: ИСПИ, 2005.  С. 6, 9.).